कथन I: यह सही है। बच्चे के समुदाय और संस्कृति को सीखने के अनुभव के केंद्र में रखकर, यह एक बाल-केंद्रित पाठ्यक्रम के सिद्धांतों के साथ पूरी तरह से संरेखित होता है।
कथन II: यह गलत है। जबकि यह शिल्पों के भीतर तार्किक संरचना का विश्लेषण कर सकता है, इसका प्राथमिक ध्यान अलगाव में विषय नहीं है, बल्कि विषय और बच्चे की दुनिया के बीच का संबंध है। इसलिए, यह एक विषय-केंद्रित उपागम नहीं है।
निष्कर्ष: कथन I सामुदायिक गणित की शैक्षणिक प्रकृति की सही पहचान करता है।

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